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如何教小学生记忆单词

时间2019-04-17 来源:京鲁菜谱

  核心提示:阳春三月,夭夭碧枝,皎皎风荷,暖风熏醉,染了春扉。安静的午后,静静的梳理着自己的思绪,轻轻的敲打着心语,不想惊扰沉睡的记忆,不想扯住渐行渐远的思绪。初春的日头,终究是有了暖意的了,鹅黄的嫩绿轻轻浅浅的...
 

  对于人生的生活是非常重要的,如果一个人老是遗忘事情,对他的生活与工作会出现很大的影响。下面学习啦小编就为大家介绍一下关于如何教小学生记忆单词,欢迎大家参考和学习。

  一口流利的离不开大量的词汇积累。由此可见,掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。否则,阅读、翻译、书写都无法顺利进行,但语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的,单凭反复机械的操练只会降低学生的热情,往往记忆单词会成为最令学生“头疼”的事。尤其是小学阶段的学生,他们活泼好动,缺乏自制力,对于枯燥乏味的单词提不起精神。俗话说得好:“是最好的老师”,在长期的教学实践中,我摸索出了一条适合小学生记忆单词的路子,使单词教学与记忆活泼、生动、富有趣味,让学生们记忆单词从感到“头疼”到变成一种“乐事”。

  一、在“”中学单词

  如今,法可谓是流派纷呈。其中“唱歌学习法”深受广大学习者的喜爱,实践也证明了这种学法优异的效果。唱唱跳跳是小孩子们的天性,在单词教学中,我充分挖掘并利用学生的潜能,带领孩子们进入有音乐的单词天地,学生个个其乐融融。如,我在教学open,close及其一些的单词door,window,box,bas中国最好的癫痫医院ket时,我先以歌手的身份为大家献歌,学生们都瞪大了眼,心想着老师今天葫芦里要卖什么药,继而我就用《rowing》这首歌的旋律伴奏演唱了《Open and close》,学生们听着听着不由自主地也哼起小曲来了。等我一唱完,他们立刻翘起大拇指对我说:“Great!””Wonderful!””Well done!”我们就在拍手唱歌中学完了新单词。而且我还发现,在过程中,学生对这些知识点掌握得特别好。

  二、在“”中学单词

  中国是诗歌的王国,我们天生有着对诗歌琅琅上口的。我们目前所使用的小教材非常注重知识的板块性,每一模块的单词都属于同一类,这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。在教学中,我尝试把每一模块的单词串联起来,编成一个顺口溜,便于学生记忆和朗读。如,教Animals时,我编的顺口溜是:猫儿cat爱吃鱼,猴儿monkey爱吃桃,小鸟bird天上飞,小狗dog地上跑,老虎tiger兽中王,熊猫panda是国宝,斑马zebra跑得快,大象elephant大力士。又如教学Colours时,我自编的顺口溜是:红色red红旗摇,白色white白云飘,绿色green绿油油,蓝色blue天蓝蓝,黄色yellow黄香蕉,黑色black黑煤炭,橙色orange象橘子,棕色brown象咖啡。另外少儿癫痫能治愈,我还把比较容易混淆的词组编成顺口溜。如:叮叮当,闹钟响,get up,get up快起床,背上书包go to school,see you,byebye 说再见,赶快回家go home,想要睡觉go to bed,道声晚安good night.用顺口溜记忆单词和词组,大大提高了学生的记忆效率,而且记住不容易遗忘。

  三、在“”中学单词

  英语新课程强调要求学生在做中学,在玩中用,这样有利于发展学生运用语言的能力,也有利于激发学生语言学习的动机。在教学中,尤其是在巩固环节或检查复习环节,我经常带学生开展各种游戏。如在教完水果类单词后,可以把各种水果放入一个不透明的袋子中,一起玩“Touch and guess”的游戏,猜对的把水果奖给他。

  在水果奖赏的刺激下,学生的学习热情异常高涨,几分钟游戏下来,学生既玩得开心,几种水果的单词也扎根了。又如,在教完食物类单词后,我故意摸着肚子说:“Today everyone has many delicious foods.I’m very hungry.”通过肢体语言,学生也已明白老师此时肚子饿了,纷纷拿出自己的食物或饮料说:“Miss Hao,some cakes?”“An egg?”“A cup of coffee广安青少年羊羔疯治疗?”等,真诚的问话帮助学生巩固了新知识,也很好地交流和巩固了师生间的感情。

  四、在“对比”中学单词

  小学学生在英语初学阶段,由于没有音标和单词的基础,他们对单词的记忆感到有很大的困难,因此,在教学中,我经常对比前后的单词,找出异同点,这样一来就降低了学习的难度。如在学习but 时,通过对比此前学生已学过的bus,学生一下子就记住了“But how?”的句型;又如在学习bookcase时,可结合book进行记忆;pen,pencil,ball pen,pencil sharpener等单词也可通过对比来完成学习任务。总之,对比学单词不仅是老师的一种,更重要的是作为老师要“授之以渔”,让学生掌握一种科学的,在他们今后漫长的道路上,让他们自觉地运用这种方法汲取更多的知识。

  五、在“运动”中学单词

  心理研究表明,眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在的过程中,我也充分调动学生多种感官,努力使学生获取知识的水平达到最高。在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品,在学完人体部位的单词后,我带领学生踏着范晓暄《歌》的节拍一起做这样的运动:hand,hand,抖抖你的hand,leg西安市中际中西医结合脑病脑科医院怎么样?,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的arm,feet,feet,踩踩你的feet,健康的人快乐多。又如,在学完有关sport的单词后,学生在Listen and do中共同做运动:jogging,running,walking,jumping.既记住了单词,也满足了小学生活泼好动的心理,让他们获得了成就感和强身的双重体验。

  六、“作业”巩固法

  目前,对于作业这一块一直存在着这样的误区:小学英语不能布置作业,否则会加重学生的负担。我认为,适当的作业不但不会加重学生负担,还能使学生从中领会学习的乐趣。小学英语作业不能只局限于抄写字母、单词等机械性的作业,教师应思维,给学生布置一些趣味性强的作业,拓宽英语课堂,把课堂延伸到生活中的每个角落。

  如:让孩子们把家里的家具贴上英语标签,每天念一遍;回家问爸爸妈妈的手机号码,用英语说给爸爸妈妈听,并在下一节课告诉老师和同学;到市场看看你能用英语叫出哪些水果的名字;在不同的时间向爸爸妈妈问好;回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈等等。这些作业会让学生感到新奇、有趣并从中获得成就感,在不知不觉中巩固了课堂所学的词汇。其实,在教学中,只要不断吸收、总结与创造,就会有更多的优秀方法产生出来。

作者:不详 来源:网络
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